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还有一些学校热衷于提炼办学理念，总结教学模式，一任校长搞一次，走马灯似地换着。确定校训、校风时广泛使用“创新”、“开拓”、“奉献”等大而无当的词汇，既与本校的历史没有关联，也没有考虑师生是否能够践行。这些理念和模式往往就被印在精美的画册里，送给来校参加活动的嘉宾。活动一旦结束，画册或被尘封，或被当作废纸卖掉。
当然，我们并不是要将特色和模式一棍子打死，而只是想提个醒：在提炼特色、打造模式的时候，应该抛却功利之心、摒弃浮躁之气，坚守基本的常识，遵循教育的规律。
现在，很多地区教育局要求学校“一校一品、一校一特色”。试想一下，教育局的要求都如此刻板，由此政令催生出的学校怎么可能有品位、有特色？其实，在如此大一统的行政命令下打造出来的特色甚至比没有特色更可怕。
现在，有的学校推行235教学模式，有的学校在搞361模式，五花八门，让人难辨孰高孰低。一节课40分钟，老师讲10分钟是对的，讲30分钟便是错的？难道就不可以讲40分钟？一节课怎么上，讲多讲少，应该由教师根据教学内容和学生的实际来决定。校长、领导可以倡导，可以研讨，唯独不应该以模式的名义统一规定。
特色和模式并不是尚方宝剑，而是一柄双刃剑。静下心来做，长期做下去，用心做好了，校长、教师、学生均获益无穷；如果仅仅怀着功利的心态浅尝辄止，打造一些看上去很美、实则缺少内涵的花架子，最终只会是创造出一堆垃圾 。
（信息来源：《中国教育报》2014年1月9日第5版 李益众）
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