但愿22岁“教授”别是“昙花一现”

    【导语】2010年，就读中南大学大三的刘路破解了国际数学难题“西塔潘猜想”，被称为“数学奇才”。日前，中南大学决定破格聘任攻克国际数学难题的在校学生刘路为正教授级研究员，并给予100万元奖励。消息一出，评论四起。拍手者有之，拍砖者有之。究竟是不拘一格降人才，还是拔苗助长、过誉捧杀？你怎么看这件事呢？欢迎畅所欲言>>>>

校长张尧学（左）为刘路颁发奖金100万元 

     正方：不拘一格降人才，赞！

    中南大学校长张尧学： 这么做，只不过想发出信号：学校惟才是举，而不是惟学历和资历。

    浣纱西湖：不搞论资排辈，不惧破格选才，为“最年轻教授”的诞生叫好！让年轻学者的学术黄金期可以在教授平台上全心研究学术，而不是为了教授职称而无谓地浪费牺牲，这难道不是值得赞扬的举措吗？

    三石一生：真正人才选拔标准，应该是向学问、能力看齐，而非硬性设定人才选拔的条条框框。只要能力得到认可，年龄、学历都不是问题，本科生也可以被聘为教授。

     反方：如此年轻当教授太儿戏！

    教育学专家熊丙奇：以刘路破解“西塔潘猜想”的特殊贡献，学校此前特批他硕博连读举措是比较妥当的。但如今略过诸多环节直接破格提拔为正教授，这个做法就是拔苗助长、急功近利了。以往“少年班”涌现的天才，有人就对他们高度推崇，但后来的结果并不令人满意。过去也有个别大学破格提拔二十几岁的教授，事后看也并没有达到预想的效果。

    千江水月：我认真这种做法太荒唐了！破解了国际难题固然难得，但只凭借这一点，年纪轻轻的就评为教授不是有点太儿戏吗？贬低了“教授”的含金量！

“捧杀”、“棒杀”都不妥：该如何看待？

    一夜成名的数学天才，能承受多少名利？

    秦理理：我怀疑，中南大学的破格之举带有一定的功利性，有借刘路这位“数学奇才”炒作自己的嫌疑。“小陈景润”、“数学天才”、“中国最年轻教授”……各种光环笼罩，他还能淡定如常吗？如果以后刘路每天每天被各种采访用去大量的时间，每天为了各种荣誉的评选奔波忙碌，他还能潜下心来进行学术研究吗？

   职业装萌：数学上这种水平的猜想很多，媒体不要捧杀刘路。难得出现个天才，过分夸大其价值反而给本人太大压力，不利于他学术发展。顺其自然吧。

   冈田武：对于这位国内“最年轻教授”，需要的不是惊诧，也不是铺天盖地的赞扬，而是以平常心来看待。

   满脸眼袋：善意的媒体和人们应该尽量少打扰他，少些热捧也少些冷言冷语，让他在导师的指点和与同事、同学的切磋中健康成长。

    启示：年轻人可以从刘路身上学到什么？

    最好的光阴：22岁，一般的年轻人都在干什么呢？逃课、谈恋爱、考英语四级？而刘路却比其他人超前，已经成为当今数学界的代表，我们为他的成功值得肯定，他的成功告诉我们，兴趣才是教育的根本途径。

    弱管轻丝：“大学应该是淘汰人的地方，而不是养老的地方。大学应该是让年轻人梦想飞翔的舞台，而不是懒人的温床。”刘路的经历或许是个“神话”，却可以激励更多的学子，坚持学习而不是荒废光阴。

    无腔曲：刘路专业成绩只是中等，也没拿过奖学金，他频繁提起的一句话是：“不要把分数看得太重要了，拥有能力就行！”我国目前的教育太重视分数，各位能从刘路的“神话”中得到一丝启迪吗？

中国最年轻的教授诞生，能否破解钱学森之问？

     担忧：但愿“数学天才”不要让公众“伤仲永”

    假不正经：“小时了了，大未必佳”，天才距离“伤仲永”悲剧的距离只有一步之遥。最年轻教授能否在掌声和赞誉之后成为真正的“大师”呢？

    笑春疯：刘路这样的年轻人，早早戴上了“教授”的帽子，能否在固化的体制下继续发展自己的兴趣，做出更大的成果，还需要经过时间检验。

    暗香浮动~：中南大学一口气就给了22岁的刘路100万元，看报道说他打算拿一半的钱买房子。太多名利的诱惑，太多复杂的考验，22岁涉世未深，这个年轻人做好准备了吗？多年后，公众也只能喟叹他“泯然众人矣”？

     追问：“钱学森之问”，只能以“破格”解之？

    秋枫起：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的钱学森之问，也是我国学术界苦思破解之“问”。刘路的出现只是个偶然吗？与其争论评“教授”合适与否，倒不如追问“数学天才”刘路为何能够出现，我们应该培育什么的“土壤”收获更多这样的“破格”天才。“最年轻教授”成长之路可复制吗？如何复制？

王石川：如果学者所抨击的“学校资源配置行政化；相关行政管理者不懂学术规律，用行政手法对待学术问题，方式简单粗暴”早日成为历史，也许就能多一些刘路。即便刘路不能被批量“生产”，也会少一些“毁人不倦”，多一些学术自由的空气。

麦小卖：近年来低龄教授群现象的出现，无一例外都是政策绿色通道成就的结果。这也使很多人纳闷，难道人才只能以“破格”的方式被发现？我们现有教育与学术土壤到底能不能培养出“大师”？