深化教学研讨 凝聚育人共识——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第七章集体备课会

为深入贯彻落实立德树人根本任务，持续提升思想政治理论课教学质量，切实增强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课程的思想性、理论性和亲和力，马克思主义学院于11月28日在学院会议室召开了《概论》第七章“三个代表”重要思想专题集体备课会。学院思政课教师参加会议，会议由思政教研室负责人卢琪主持。

本次集体备课聚焦第七章“三个代表”重要思想的教学重点与难点，围绕教学目标、内容结构、史料运用、教学方法及价值引领等方面展开深入研讨。与会教师在深入研讨后，就如何讲授“三个代表”重要思想的关键点达成了以下共识：一是强调整体把握与历史定位。多位老师指出，讲授时必须将这一思想置于马克思主义中国化时代化的历史进程中，厘清其与毛泽东思想、邓小平理论一脉相承又与时俱进的继承发展关系，帮助学生构建系统理论框架。二是聚焦核心观点的精准阐释。教学重点应牢牢把握“始终代表中国先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向、最广大人民的根本利益”的深刻要义，并清晰阐释三者相互联系、辩证统一的内在逻辑，杜绝表述模糊化。三是突出时代价值与实践伟力。教学中需强化理论与现实的衔接，可结合科技自立自强、文化自信自强、共同富裕等当前重大议题，引导学生思考其蕴含的立场、观点、方法，感受其跨越时空的价值。

在研讨中，党永芳老师结合最新版教材和权威党史文献，系统梳理了“三个代表”重要思想的形成背景、核心要义、主要内容与历史意义，引导学生能够准确阐述“三个代表”重要思想的核心要义（代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益）和主要内容，理解其历史地位和指导意义。

为了使理论教学更具吸引力，老师们分享了丰富的实践策略：

一、教学案例的多样化运用

时代案例：运用“世界工厂变身创新工厂”、传统文化“逆袭”、脱贫攻坚等案例，阐释先进生产力、先进文化与人民利益的具体体现。

时事热点：引入“荷兰安世半导体事件”等学生关注度高的事件，提升课堂“抬头率”。

成就对比：通过对比改革开放标志性成就、国内外政策差异等，彰显理论的实践成效与先进性。

二、 教学形式与技术的创新

互动设计：采用知识抢答、案例研讨、情景模拟等方式，增强课堂互动与学生参与感。

技术辅助：利用学习通等平台的“活动”功能，或运用人工智能辅助教学，创新方法、充实内容。

课件优化：遵循“简洁清晰、重点突出、图文并茂”原则优化PPT，提升学生的视听体验与学习效率。

三、价值引领与情感认同的结合

多位教师强调，教学在讲清理论逻辑的同时，要注重价值引领。可通过展现党在抗震救灾、抗击疫情、乡村振兴等方面的生动实践，引导学生深刻体悟党的先进性本质与执政根基，激发爱党爱国的真挚情感。

本次集体备课会的召开，进一步统一了教学思想，凝聚了育人共识，为提升《概论》课程教学质量奠定了坚实基础。马克思主义学院将持续推进集体备课制度化、常态化，不断推动思政课改革创新，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

撰稿人：卢琪         审核人：线冬梅