2008年6月我院《大学英语》课程被列为校级重点课程建设项目以来，我院外语系大学英语教研室和负责该项目的项目组成员在教务处和外语系的领导下不断探索创新，通过对课程模式、教学方法和教学手段的改革，逐步使学生从传统的教学模式中解脱出来，开始探索采用多媒体辅助教学和学生自主学习模式进行课堂教学，从而优化了课堂教学内容。通过加大课程改革的资金和人员的投入，强化理论研究，优化师资力量，该课程项目建设工作到目前为止已经取得了阶段性成果。
一、项目建设过程中的亮点
（一）项目建设取得初步成果
借助我校把《大学英语》列入校级重点课程建设项目的大好契机和结合大学英语四、六级考试改革在即的实际，我院积极推进大学英语教学改革。针对新题型对学生听力理解、阅读理解、综合运用能力要求较以前有大幅提高的新情况，我院对传统英语教学模式进行了大胆改革和创新，提出了交际教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学等教学策略。随着教学模式及教学方法的改革，大学英语教研室组织教师整理前期在重点课程建设过程中所取得的阶段性成果，通过项目组成员的不懈努力，现已初步完成了高职高专大学英语课程大纲（第一至四册）的编写、高职高专大学英语（第一至四册）的试题库建设，《新视野英语教程--读写教程》教学课件、电子教案（第一至四册）的制作工作（各项工作阶段总结见附表）。
（二）学院给予的硬件支持
学院在该课程的建设中，提供了许多硬件支持，如多功能语言实验室3间，数字模拟实验室2间，多媒体教室2个及新购的一批录音机，尤其是DS多功能语言实验室，是我院西北地区高等学校英语应用能力考试的测试室，目前较为先进，在大学英语教学中发挥了不可磨灭的作用。现代化教学手段的采用，大大增加了我院非英语专业学生的语言信息输入量，有效得激发了学生的学习兴趣，从而在一定程度上提高了教学效率，有效地推动了我院大学英语课程教学改革。
（三）教师素质得到明显提高
大学英语教学改革和教学质量的提高，英语教师的素质是关键。大学英语教研室非常重视教师素质的提高，不但要求教师有较强的语言能力、优良的教学技能，还要求教师掌握现代化教学手段和开展科研活动。我院严把新教师引进关、培训关，提升教师队伍的整体学历层次。鼓励教师相互学习，开展教学竞赛，提升教师的教学水平。
（四）学术交流不断拓展
教研室根据学院安排，加强与同行的学术交流。每年组织骨干教师参加全国大学英语教学研讨会，全国大学英语暑期进修班等学术会议或进修班，让老师了解本学科学术前沿动态，开阔视野，拓展思路，在外语系的教研例会上，大学英语教研室积极组织教师进行说课训练、说课比赛活动，大大激发了教师的教学热情，在课程建设中谏言献策，为提高我院大学英语教学水平提供了大力支持，也进而推动了我系《大学英语》重点课程的项目建设。
（五）第二课堂丰富多彩
外语系大学英语教研室配合学院大力开展各类第二课堂活动，使英语教学从单一的课堂教学转移到以校园为主的英语学习大课堂。第二课堂旨在激发学生英语学习兴趣，为学生英语学习创造良好的语言环境，适应学生多样化和个性化的需求。第二课堂活动如：英语角，校园英语360句，英文歌曲卡拉ok大赛，英文电影欣赏，英语写作、演讲、辩论、舞台剧等竞赛活动，外语讲座等等。这些活动为学生提供了更多的英语语言输入信息和更多的英语交际和运用机会，形成了一个多形式，多渠道，多手段，学习氛围更浓厚、范围更广大、参加人数更多的英语学习大环境。
二、项目建设过程中的问题
（一）目前，“读写译”的授课仍然安排在传统小教室，仍旧延续着教师主讲、学生主听的课堂教学模式，教师授课满堂灌，黑板加粉笔，笔记加作业，完全是传统的单向式的课堂教学。这种教学模式与方法，既不利于调动和发挥学生自主学习的积极性，也是违背语言学习规律的，更不利于学生英语综合实际应用能力的培养。在此模式下，教师无法利用计算机教学软件和各种音、视频立体地呈现教学内容，以抓住学生的注意力，激发学生的兴趣。
（二）新建的网络化数字语言实验室除可用于视听课教学，网络资源服务器也提供了大量的文本、音频和视频等英语学习资料。尤其是大学英语学习网站---英语在线，为基于计算机和网络的大学英语多媒体教学提供了较为先进、完整、系统的教学/学习资源系统，构建了课内课外、网上网下、自学面授等一系列互动互补以学生为中心的个性化自主学习模式。但由于这些实验室没有对学生开放，加上多媒体网络机房没有建成，学生无法使用这些丰富的英语学习资源库，也使真正的网络化自主学习难以落实。
三、下一步教学改革的措施
（一）加大教改研究力度，不断总结积累经验，全面落实新的教学模式；鼓励教师积极参与教学改革工作，通过不同渠道，加强对教师的教学技能和使用现代化教学手段的培训，完成在新教学模式中角色的转换。
（二）改变原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式为具有我校特色的大学英语课堂教学与网络教学相结合的教学模式。实现大班授课与小班操练相结合；课堂教学与开放式自主学习相结合；光盘多媒体教学与网络教学相结合；第一课堂教学与第二课堂活动相结合。实现“课堂教学互动、课外学习自主”的开放式教学方式。
根据《大学英语课程教学要求》，新的教学模式为：大班多媒体读写译课+小班听说课+网络自主学习和教师辅导。在此模式下，教师充分利用计算机教学软件和各种音、视频立体地呈现教学内容，紧紧抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，并及时获得学生的反馈信息。
读写译课程全部在多媒体大教室授课，每班学生40-50人。教师利用出版社提供的教学软件和集体编制的课件进行面授，主要讲解课文背景、与课文有关的文化背景、课文、语法、词汇以及解答学生在自主学习中遇到的问题。根据《大学英语课程教学要求》，《大学英语》的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力。因此，我们将听说课以区队为单位进行小班授课，利用多媒体设备进行听力训练；教师与学生，学生与学生面对面地进行口语交流。
（三）实验室对学生开放以实现自主学习。规定开放时间、上机学时，并由任课教师根据教学内容给学生布置自主学习任务。安排教师进行辅导和现场答疑。学生在专业教师的指导下，还可以根据自身的特点、能力和时间安排，选择切合自己需要的学习内容，自主选择听、说、读、写、译等各项语言技能训练，开展非定时的自主学习。
多媒体语言实验室或网络教室能为学生提供个性化学习的良好环境。学生可根据自己的学习水平、学习风格和学习目标，自行选择学习内容、学习时间、学习方式、学习手段以及学习策略，从而自我控制学习进度，且不受教师的约束以及时间和空间的限制。学生的学习是自主性学习，学生的主动性、积极性得到充分的发挥，想学什么就学什么，想学什么就有什么。
（四）增加英语第二课堂活动，促进校园英语学习氛围。第二课堂是大学英语教学中一个不可或缺的辅助手段。加强第二课题的建设，营造良好的英语学习氛围，以配合和加强英语教学实践改革活动。继续支持学生的英语俱乐部及英语角等活动；邀请外籍教师参与学生的口语实践活动；定期开展英语演讲比赛、英语戏剧表演比赛、英文卡拉OK歌曲比赛、英语写作竞赛、英语单词竞赛等多种形式的课外活动。通过丰富多彩、生动活泼的课外活动形式，使英语教学从单一的班级教学转移到以校园为主的大课堂的英语学习，形成一个学习氛围更浓厚、范围更广大、参加人数更多的大的英语学习环境，多形式、多渠道、多手段提高学生的英语学习兴趣，锻炼和展示英语语言的应用能力，从而激发学生的英语学习热情，调动学生学习英语的主动性和积极性，增强广大同学的英语交际能力。
总之，大学英语重点课程项目组成员在该项目的建设中，进行了为期11个月的努力探索、艰苦奋斗，取得了初步成绩，但其中存在的问题也不少。但是通过推进大学英语重点课程项目建设工作，我院英语教学工作将会取得一系列令人瞩目的成绩。大学英语四级考试、英语应用能力考试通过率将会大幅提高，这些成绩得取得还需要项目组成员的共同努力，需要学院，教务处及外语系的指导和支持，《大学英语》重点课程建设才会取得成效，从宏观上和微观上把工作做到位，不断积累经验，总结经验，把下一阶段的建设工作做好。从而提高我院大学英语教学质量，提高非英语专业学生英语学习积极性。
大学英语重点课程建设项目组
二〇〇九年五月二十五日
