1、课前预习的习惯
要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解;把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，上课时有的放矢地带着问题听课。
2、提出问题的习惯
思起于疑，其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的。学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径，因此学生应逐步养成敢于质疑问难的习惯。
3、正规做题(答卷)的习惯
一是在做题前，首先要认真审题、理解题意、做到心中有“数”方可下笔。
二是下笔时要做到字迹工整，字速适中，字的大小、疏密适宜，不用简化字、繁体字。作业面(卷面)格式规范，不越界答题，需要演算的学科要用专门的演草纸，按从上而下依次使用并简明标上题目以方便复核。
三是不得乱划乱涂。对个别需要改动或删掉的文字，要求在改动的部位划一斜线，对整句改动或删掉的内容要求在改动处用直尺划两条线。如果添加少量的内容要求在需添加处用符号“V”插入;如果添加的字数较多，要求用“ ”插入，禁止使用涂改液或修正液。
四是要把平时的习题当考试进行计时(限时)训练，要本着先易后难的顺序合理分配时间。
4、广泛阅读习惯
培养学生良好的课外阅读习惯，建议做好如下工作，加强课外阅读指导，培养阅读兴趣：一要课内外结合，经常向学生推荐好书;二要校内外结合，创造良好的阅读条件;三要增设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确阅读的习惯;四要开展多种读书活动，引导学生节约零用钱订阅多种书报，要指导学生做好阅读笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯，并且适当开展课外阅读竞赛评比活动。
5、善记学习笔记的习惯
笔记是知识积累的重要途径，也是对所学知识进行消化理解、复习巩固的依据，笔记的内容要有选择性，一般情况下，纲目性的内容要记，具体内容中简单的、非常容易理解的不记，有些在课堂上虽然已经理解，但理解过程中有些难度的要记，典型例子、易错题、易混淆的内容要记，有些内容老师虽然没有写在黑板上但却是老师重复、停顿、解释的地方，这些内容也是重点应该记。笔记的方式通常有两种：一种是将笔记记在书上，一种是专门的笔记本。笔记本可以是每学科一个也可以是几个学科合用一个本。在本上做笔记时每页笔记的右侧划一竖线，留出1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺，左侧的大半页纸用于课堂记录。为提高记录速度，避免影响理解，要抓知识要点、抓关键词记录。也可以简化某些字或词，用一些简单的符号、图画、箭头、线条等来记录，如用∵代表“因为”，用∴代表“所以”，必要时也可以潦草地快速书写，自己认识即可。上课时，如果有些东西没有记下来，不要总惦记着漏了的内容而影响记录下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间，课后求助于同学或老师把遗漏的补上。下课后从头至尾读一遍笔记，将遗漏之处补全，将错别字纠正，将过于潦草的字写清楚。
6、合作学习的习惯
合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断的产生新的想法。由于学生长期受“教知识”习惯的影响，学生只能处于被动接受状态，不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达。教师在平常的教学中应耐心扶助，注意解题思路、思考方法的指导，与学生一起分析思考的方向，激发学生思考的欲望，培养学生思考的习惯。创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步养成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。
（信息来源：中国大学生在线 心理健康）
