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2022 级小学英语教育专业人才培养方案

发布时间:2024-03-01 16:35 浏览次数:

一、适用专业

小学英语教育 (570106K)

二、培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展,掌握扎实的科学文化基础和思想政治理论、 教育教学基础理论、英语学科知识等,具备良好的人文素养和创新意识,较强的   英语课程设计与实施、班级建设与管理、数字化教育技术应用、终身学习等能力,   具有培根铸魂精神和信息素养,培养出能够从事小学英语教育教学工作的高素质   教育工作者。

三、入学要求

普通高级中学毕业、 中等职业学校毕业或具备同等学力

四、基本修业年限

三年

五、职业面向

本专业学生应在系统学习本专业知识并完成有关实习实训基础上,全面提升 素质、知识、能力,掌握适应岗位(群)需要的专业核心技术技能 ,总体上须达 到以下要求。

六、培养规格

(一)政治素质:坚定拥护中国共产党领导,在习近平新时代中国特色社会 主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华民族自 豪感。

(二)道德素质:通过每堂课前的“五分钟立德工程”教育,培养学生良好 的品德修养、行为规范和职业道德,具有自觉学法、懂法、守法的意识,具有科 学的世界观、人生观和价值观。

(三)文化及美学素养:具有刻苦钻研业务、一丝不苟的工作作风,具有团 结拼搏勇于创新的精神风貌;具备一项美育爱好,文化及美学素养。

( 四)身心素质、责任意识及协作精神:具有健康的身体、良好的社会适应 能力和吃苦耐劳的精神,具有较好的心理调节能力和心理承受能力;具有良好的

诚信观念及责任意识;具备优秀的团队合作精神及大局意识。  本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求:

(一)素质

1. 基本素质

(1)具有坚定的政治立场、政治方向和科学态度。

(2)具有良好的身体素质、心理素质和健康的体魄。

(3)具有良好的审美情趣、文化品位、人文素质和科学素质。

(4)能适应市场竞争,具备较强的竞争实力和承受压力的能力。

2. 专业素质

(1)具有良好的专业技术素质,能很快适应岗位一线的要求,有一定的发 展潜力。

(2)具备良好的语言素质、较强的跨文化交际素质、求实创新意识以及相 关的职业素质。

(3)具备团队合作的素质和勇于探索、积极创新的素质。

(4)具备运用专业知识的综合素质。

(二)知识

1. 基本知识

(1)掌握办公室、计算机及相关人文科学方面的基础知识。

(2)具有思想政治理论知识、人文社科知识、相关的管理知识以及必要的 自然科学常识。

(3)具有中英语言基础知识、 中英文文化知识。

(4) 了解我国国情和英语国家的社会、文化、礼仪与习俗等。

(5)掌握小学英语教育的基本理论、基础知识与基本技能。

2. 专业知识

(1)具有计算机及信息技术的应用和文献检索知识。

(2)具有扎实的专业基础知识,能够很好地掌握英语听、说、读、写、译 五个方面的专业技能。

(3)具有良好的小学英语教育教学方面的专业知识和常识,掌握基本的教 学方法。

(4)熟悉小学英语教育的发展动态,关注本专业新思想、新理念以及新知 识的进展情况。

(三)能力

1. 基本能力

(1)具备一定的英语语言文字表达能力和较好的组织与管理能力,以及与本专业相关的其它基本能力。

(2)具备计算机的基本操作能力,能熟练地使用一种通用的办公软件,并 能进行网上检索、浏览、收发电子邮件等。

(3)具有自我管理和自我发展的能力,能制定出符合自身实际的个人职业 发展规划,且具备一定的自学能力。

(4)要有创新意识,具备一定的创新能力。

2. 专业能力

了解基础教育的基本理论与方针政策,具有较强的英语语言应用能力、组织 教学活动的实践能力及基本的计算机应用能力。

(1)对于“五项”技能的要求

听力理解能力:能听懂英语授课;能听懂 日常英语和一般性题材的英语讲座; 能基本听懂慢速英语节 目,语速为每分钟120 词左右,能掌握其中心大意,抓住 要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。

口语表达能力:能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论;能  就 日常话题与英语国家的人士进行交谈;能就所熟悉的话题经准备后作简短发言; 能在交谈中使用基本的会话策略。

阅读理解能力:能读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟80 词; 能基本读懂国内英文报刊,掌握中心意思,理解主要事实和有关细节;能读懂工 作、生活中常见的应用型问题的材料:能在阅读中使用有效的阅读技巧和方法。

书面表达能力:能完成一般性写作任务,描述个人经历、观感、情感和发生 的事件等;能写常见的应用文;能就一般性话题或提纲在 30 分钟内写出120 单 词左右的短文, 内容完整,用词恰当,语意连贯;能掌握基本的写作技能。

翻译能力:能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译,译文基本流畅;能 在翻译时使用适当的翻译技巧。

(2)了解基础教育的基本理论、方针政策,具有一定的教育教学能力。

(3)具有较好的综合素质,较强的中英文语言应用能力,能够组织、安排 一般性的教学及相关实践活动,并具备一定的班主任工作能力。

七、课程设置

本专业课程主要包括公共基础课程和专业课程。

(一)公共基础课程

1.信息技术(64 学时 ,3.5 学分 ,考查)

(1)课程目标:

素质目标:培养学生的爱国主义情操,坚定理想信念,培养学生认真负责的 工作态度和严谨细致的工作作风,学生的自主学习意识。培养学生的团队、协作

精神,诚实守信意识和职业道德,培养学生创新意识,培养学生信息化处理工作 的意识和能力。

知识 目标:熟练掌握使用 Windows 操作平台 ,基本掌握 Office 的主要软件 Word、Excel 和 PowerPoint 的使用方法,了解网络的入门知识,理解一些计算机 的常用术语和基本概念。帮助学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用, 使学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术,了解大数据、人工智能、区块链 等新兴信息技术。

能力目标:掌握支撑专业学习的能力,能在 日常生活、学习和工作中综合运 用信息技术解决问题;使学生拥有团队意识和职业精神,能够具有独立思考和主 动探究能力,为学生职业能力的持续发展奠定基础。

(2)课程内容:

本课程旨在提高学生的计算机文化素质,了解计算机文化在信息社会中的作 用 。本课程主要讲授计算机的基础知识 、计算机操作系统 、Word 、Excel 、 PowerPoint,计算机网络和常用工具软件等内容的基本知识和操作技术,并组织 学生参加全国计算机等级考试,考取全国全国计算机等级考试(一级)证书。

(3)教学要求:

○1教学方法要求 :开展项目化教学,配合使用信息化教学手段,理论讲授 为辅。理论讲授 32 课时,实践活动32 课时。

○2考核评价要求 :平时综合表现占20% ,工作任务测试或项目完成占40%, 结果测试占 40%。

2.思想道德与法治(60 学时 ,3.5 学分 ,考查)

(1)课程目标:

本课程是中宣部、教育部规定的高校思想政治理论系列课程之一。本课程的 主要目标是综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法,以思想政治教育、道 德教育和法治教育为基本内容,以“ 回答大学生成长成才所关心和遇到的实际问 题”为切入点,教育引导学生加强法律观念和法律意识,加强自身道德修养和提 高思想道德素质,培养学生爱岗、敬业、爱国、诚信、友善等道德素质和行为能 力。

素质目标:增强学生的思想道德和法律意识,提高学生思想道德和法律素质。 学习和掌握法律基本知识是构成大学生素质的基础;通过基本知识的学习形成良  好的思想道德行为习惯和正确的法律观念,这是大学生素质形成的核心和关键; 运用知识的能力则是学生分析问题、解决问题的程度和水平,从而提高学生的思  想、政治、道德、法制观念和心理素质,把学生培养成“有理想、有道德、有文 化、有纪律” 的社会主义事业建设者和接班人。

知识目标 :引导大学生完善四种认识:认识社会、高校、职业和自己。理解 和掌握高职学习的特点与方法;明确理想信念对大学生成长成才的意义作用;明 确爱国主义是中华民族的一面旗帜,理解和掌握做忠诚的爱国者是大学生的最基 本要求;理解人生 目的和人生态度、人生价值的内涵及评价标准,树立正确的人 生观;明确公民道德和职业道德的基本规范,掌握加强职业道德规范的基本途径 与方法;了解法律的本质,学习法律知识的意义;掌握我国主要实体法的基本原 则和主要内容。

能力目标:学会四种技能:如何学习、如何做人、如何做事和如何交往。能 用正确的学习方法进行大学阶段的学习;能用人际交往的原则和艺术正确处理人 际关系,更好地融入集体;能用心理健康标准判断和分析自己与他人的心理状态, 用心理调适方法调节自 己的心态;能用正确的是非观和良好的道德标准判断、约 束自己和他人的言行;能用基本职业道德规范提炼本专业岗位的职业道德规范, 做好在校期间的训练和准备;能用正确的人生观指导和设计自己的人生,并做好 三年大学规划,努力实践;通过对热点法律问题的讨论,初步具备以案说法的能 力,培养和形成法治意识。

(2)课程内容:

本课程是教育部规定的高等学校学生各专业的必修课程,是一门融思想性、 政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课,其针对大学生成长  过程中面临的思想道德和法治问题,开展马克思主义的人生观、价值观、道德观、 法治观教育,帮助大学生提升思想道德素质和法治素养,成长为自觉担当民族复  兴大任的时代新人。学习本课程,有助于大学生领悟人生真谛、把握人生方向, 追求远大理想、坚定崇高信念,继承优良传统、弘扬中国精神,培育和践行社会  主义核心价值观;有助于大学生遵守道德规范、锤炼道德品格,把正确的道德认  知、自觉的道德养成和积极的道德实践紧密结合起来,引领良好的社会风尚;有  助于大学生学习法治思想、养成法治思维,自觉尊法学法守法用法,从而具备优  秀的思想道德素质和法治素养。

(3)教学要求:

①教学方法要求:本课程制定完善的培养方案,详细的教学大纲,每学期任 课教师按照要求编制授课计划,选用高等教育出版社出版的统编教材。任课教师 必须有完整的教案,教案必须呈现完整的教学过程、科学的教学目标、教学方法 等。每学期任课教师必须布置及批改作业 5-8 次。任课教师必须制定适合教材 且内容活泼的教学课件。开展模块化教学,配合使用信息化教学手段,理论讲授 与社会实践相结合。理论讲授 44 课时,实践教学16 课时。

②考核评价要求 :注重过程性考核,期末采用理实一体化课程考核方式-- 实践考核。平时综合表现占 40%,动手能力占 40%,期末口试占 20% ,形成课程 总评成绩。

3.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(36 学时,2 学分 ,考查)

(1)课程目标:

本课程旨在通过教学,使学生掌握和领会毛泽东思想、邓小平理论、“三个 代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想理论成果 产生的历史必然性、历史地位及对中国革命、中国社会主义建设和改革事业的指 导意义;把握毛泽东思想、邓小平理论和“ 三个代表”重要思想以及科学发展观 的基本内容及其科学体系。通过教学,培养学生运用马克思主义理论和方法,正 确认识中国特色社会主义经济、政治、文化、社会生活和生态文明建设中的实际 问题,做到理论联系实际,并能够用正确的理论有效指导自身思想和行为;培养 和提高学生自主学习、团队协作、勇于创新的水平和能力;培养学生树立正确的 世界观、人生观和价值观,坚定中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度 自信和文化自信;培养和提高学生社会责任感和奉献精神,增强素质教育。

素质目标:本课程教学旨在帮助大学生认识、理解并掌握毛泽东思想和中国 特色社会主义理论体系的基本内容。坚持正确政治方向,强化思想政治理论课价 值引领功能;坚持全流程管理,贯穿思想政治理论课课前、课中、课后各环节; 坚持规范化建设,不断健全思想政治理论课教学工作制度;坚持增强获得感,促 进思想政治理论课教学有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味。进而帮助大 学生坚定马克思主义信念,坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路 的信念,增强理解与执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的主动 性和自觉性。在未来的职业生涯中,坚定不移走中国特色社会主义道路,为实现 中华民族伟大复兴的中国梦而承担起历史使命。牢固树立“ 四个意识”,坚定“ 四 个自信”,培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人, 培养担当民族复兴大任的时代新人。

知识目标:高举中国特色社会主义伟大旗帜, 以马克思列宁主义、毛泽东思 想、邓小平理论、“ 三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色 社会主义思想为指导,本课程着重讲授中国共产党人如何实现马克思主义基本原 理与中国实际相结合,实现马克思主义中国化的历史性飞跃与创造性发展的理论 成果,帮助大学生系统掌握毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义思想, 中国特色社会主义理论体系的基本原理,以及各大理论成果产生的时代背景、实 践基础、科学内涵、精神实质和历史地位。

能力目标:本课程具有很强的理论性,又具有重要的实践性意义 ,本课程应 把理论教学与实践教学紧密而有机的结合。通过理论教学,帮助学生系统地掌握 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理,提高学生运用理论的基本 原理、观点和方法,全面、客观地认识和分析中国走社会主义道路的历史必然性; 认识和分析当今中国的实际、时代特征和当前所遇到的各种问题的能力,进一步 培养学生独立思考和解决问题的能力。通过实践教学,促使大学生把学习科学理 论与专业知识结合起来,把书本知识与投身社会实践结合起来,培养学生的创新 能力。

(2)课程内容:

《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课是普通高等院校学生必   修的一门马克思主义政治理论课,是高校思想政治理论课程中的核心课程。是一   门理论实践一体化的课程。该课程以马克思主义中国化为主线,以马克思主义中   国化最新成果为重点,从理论与实践、历史与逻辑统一的角度揭示了马克思主义   中国化的理论轨迹,准确地阐述了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要   思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的理论成果。通过学习   使大学生能深刻认识到马克思主义理论及马克思主义中国化的理论成果对实现   中华民族伟大复兴的重要性,帮助大学生树立对中国特色社会主义的理论自信、  道路自信、制度自信和文化自信,更进一步地确立和完善正确的世界观、人生观、 价值观。同时在实践能力方面培养学生运用马克思主义立场观点和方法认识问题、 分析解决问题的能力,增强团队协作精神,提高创新能力。通过该课程的学习, 能够使学生更加增强学习其他专业课的自觉性、积极性,同时为将来进入社会更   好地发展提供正确的思想价值观和科学的方法论。

(3)教学要求:

①教学方法要求:本课程必须制定完善的培养方案,详细的教学大纲,每学 期任课教师按照要求编制授课计划,选用高等教育出版社出版的统编教材。任课 教师必须有完整的教案,教案必须呈现完整的教学过程、科学的教学目标、教学 方法等。每学期任课教师必须布置及批改作业 5-8 次。任课教师必须制定适合 教材且内容活泼的教学课件。开展模块化教学,配合使用信息化教学手段,理论 讲授与社会实践相结合。理论讲授 28 课时,实践教学8 课时。

②考核评价要求 :注重过程性考核,期末采用理实一体化课程考核方式-- 实践考核。平时综合表现占 40%,动手能力占 40%,期末口试占 20% ,形成课程 总评成绩。

4.习近平新时代中国特色社会主义思想概论(48 学时 ,3 学分 ,考查)

(1)课程目标:

深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,构建以习近平新时代中  国特色社会主义思想为核心内容的思想政治理论课课程群。深刻把握习近平新时  代中国特色社会主义思想的系统性、科学性。习近平新时代中国特色社会主义思  想是一个完整的科学理论体系。这一思想的核心要义就是坚持和发展中国特色社  会主义,突出贡献就在于深刻回答了新时代坚持和发展中国特色社会主义的总 目  标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、 外部条件、政治保证等基本问题,并且根据新的实践对经济、政治、法治、科技、 文化、教育、民生、民族、宗教、社会、生态文明、国家安全、国防和军队、“一  国两制”和祖国统一、统一战线、外交、党的建设等各方面作出理论分析和政策  指导。

(2)课程内容:

本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、理论与实践贡献、 方法论、理论品格和历史地位等作为主要学习内容。充分体现“八个明确”“十   四个坚持”的核心内容。深入阐释习近平总书记关于新时代坚持和发展什么样的   中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义论述的重大理论创新和现   实意义。阐释习近平总书记思想的辩证唯物主义和历史唯物主义哲学基础,介绍   战略思维、辩证思维、历史思维、法治思维、创新思维、底线思维和系统观念的   基本内涵。阐释习近平总书记思想所彰显的坚定理想信念,展现的真挚人民情怀, 贯穿的高度历史自觉,体现的鲜明问题导向,充满的无畏斗争精神,饱含的深厚   天下情怀。充分阐明习近平总书记思想与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平   理论、“三个代表”重要思想、科学发展观既一脉相承又与时俱进的关系,以及   在马克思主义发展史、 中华民族复兴史、人类文明进步史上具有特殊重要地位。  还包括了习近平总书记在地方工作的创新理念、重大实践和视察地方、学校发表   的重要论述等主要学习内容。

(3)教学要求:

①教学方法要求:结合教学实际、针对学生思想和认知特点,积极探索行之 有效的教学方法,自觉强化党的理论创新成果的学理阐释,努力实现思想政治理 论课教学“配方”先进、“工艺”精湛、“包装” 时尚。课堂教学方法创新要坚 持以学生为主体,以教师为主导,加强生师互动,注重调动学生积极性主动性。 实践教学作为课堂教学的延伸拓展,重在帮助学生巩固课堂学习效果,深化对教 学重点难点问题的理解和掌握。制定实践教学大纲,整合实践教学资源,拓展实 践教学形式,注重实践教学效果。网络教学作为课堂教学的有益补充,重在引导 学生学习基本知识、基本理论等内容。深入研究网络教学的内容设计和功能发挥, 不断创新网络教学形式,推动传统教学方式与现代信息技术有机融合。通过教学

重在让学生形成理论思维,实现从学理认知到信念生成的转化,增强使命担当。 理论讲授 32 课时,实践教学 16 课时。

②考核评价要求 :注重过程性考核,期末采用理实一体化课程考核方式-- 实践考核。平时综合表现占 40%,动手能力占 40%,期末口试占 20% ,形成课程 总评成绩。

5. 习近平法治思想概论(36 学时 ,2 学分 ,考查)

(1)课程目标:

习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南,也为推动法学教育  高质量发展、培养德才兼备的高素质人才提供了根本遵循。引导学生全面、系统、 深入地读原著、学原文、悟原理,努力成为习近平法治思想的深度学习者,成为  习近平法治思想的专业解读者,努力成为习近平法治思想的积极践行者,努力成  为习近平法治思想的有力传播者。

(2)课程内容:

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央在领导全面依法治国、建设 法治中国的伟大实践中,从历史和现实相贯通、国际和国内相关联、理论和实际 相结合上,深刻回答了新时代为什么实行全面依法治国、怎样实行全面依法治国 等重大问题,提出了一系列全面依法治国新理念新思想新战略,形成了习近平法 治思想。本课程阐释了习近平法治思想的鲜明特色、重大意义、丰富内涵、核心 要义、科学方法、实践要求,全面反映了习近平法治思想是一个内涵丰富、论述 深刻、逻辑严密、系统完备的科学理论体系,是马克思主义法治理论中国化最新 成果,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是全面依法治国 的根本遵循和行动指南。

(3)教学要求:

①教学方法要求:结合教学实际、针对学生思想和认知特点,积极探索行之 有效的教学方法。课堂教学方法创新要坚持以学生为主体,以教师为主导,加强 生师互动,注重调动学生积极性主动性。实践教学作为课堂教学的延伸拓展,重 在帮助学生巩固课堂学习效果,深化对教学重点难点问题的理解和掌握。制定实 践教学大纲,整合实践教学资源,拓展实践教学形式,注重实践教学效果。网络 教学作为课堂教学的有益补充,重在引导学生学习基本知识、基本理论等内容。 深入研究网络教学的内容设计和功能发挥,不断创新网络教学形式,推动传统教 学方式与现代信息技术有机融合。理论讲授 28 课时,实践教学8 课时。

②考核评价要求 :注重过程性考核,期末采用理实一体化课程考核方式-- 实践考核。平时综合表现占 40%,动手能力占 40%,期末口试占 20% ,形成课程 总评成绩。

6.大学体育(108 学时 ,6 学分 ,考试)

(1)课程目标:

通过对体育理论知识的学习,使学生正确认识体质、健康与体育的关系,为 体育锻炼提供有效的指导;通过运动技能的教学,使学生掌握两项以上健身运动 的基本方法和技能,能科学地进行体育锻炼,提高自 己的运动能力,掌握常见运 动创伤的处置方法,发展力量、速度、耐力、灵敏、协调等身体素质,增强体质, 了解各项规则与裁判法,提高欣赏高水平比赛的能力;培养学生顽强拼搏、团结 协作、敢于竞争的优良品质。

素质目标:身体健康目标是通过体育课程学习和锻炼,使学生在耐力、力量、 柔韧及协调性等主要素质方面得到提高。心理健康目标主要体现在情绪的调控能  力和树立健康向上的自信心等方面。社会适应性目标是通过体育教育及体育活动  培养大学生的合作能力、交往能力和适应能力,形成良好的人际关系和团结协作  的团队精神。

知识目标:主要是使学生掌握科学锻炼身体的基本原理和方法,如掌握合理 有效的健身方法、运动损伤的预防与处理、锻炼效果的自我评价等,用科学的理 论知识指导实践。

能力目标:学生通过体育课程学习,掌握两项自 己较为喜欢的运动项目和锻 炼方法,并在某一方面形成一定的爱好和兴趣,为“终身体育”打好基础。

(2)课程内容:

以身体练习为主要手段,通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程,达到 了解体育与健康基本知识、掌握体育健身基本技能和养成终身体育意识的主要 目 的。本门课程主要学习体育基本理论、体育保健知识、田径、球类、健美操等运 动项目的基本知识和技巧;以身体练习为主要手段,掌握运动技能,养成良好的 体育锻炼习惯,增强体质、增进健康和提高体育素养,并达到国家大学生体育锻 炼标准。

(3)教学要求:

①教学方法要求:坚持从实际出发注重实效的原则。以学生的需求、气候情 况、场地器材为基本出发点,力求课设置的新颖性 ,多样性,注重实效,实事求 是;教师要以提高学生身心健康为主线,培养终身体育意识。在教学过程中充分 挥主导作用,尊重学生的主体地位,调动学生积极参与学习和锻炼的积极性;教 师在教学过程中要合理安排练习密度和运动负荷,把体能的发展与知识技术技能 有机结合起来;教师必须对学生加强安全教育,避免伤害事故。开展项目化教学, 配合使用信息化教学手段,注重课内与课外锻炼结合。理论讲授 24 课时,实践 教学84 课时。

②考核评价要求:注重过程性考核,平时综合表现占20%,项目测试占20%, 期末结果技能占60%,形成课程总评成绩。

7.语文(36 学时 ,2 学分 ,考查)

(1)课程目标:

根据课程的特点,依据高职人才培养方案,本课程坚持以能力培养为重,重 点加强学生的阅读鉴赏能力、应用写作能力培养;加强生活、工作和学习中的听 说读写能力、沟通交流能力的培养训练;坚持以发展为本,充分发挥语文学科的 独特育人优势,注重学生文化素质、综合职业能力和可持续发展能力的培养,促 进学生的专业学习和专业发展,为未来人生发展作好准备。

素质目标:通过品读经典文学作品,能够正确理解与欣赏文学作品,描述与 评价文学现象,准确表达对自然、社会、人生的个人观点和态度,提高文学欣赏 水平。《语文》属于基础教育范畴,其理想的教学效果有助于实现知识迁移,即 “ 一种学习对另一种学习的影响”,帮助学生成为有通才基础的建设人才。使学 生在教师的引导下,深刻理解世界、历史、人生等宏大命题,拥有思考、分析、 探求真理和在周遭现实安放自身与正确对待世界的能力,能够让学生在个人的职 业生涯中较好地解决问题并获得更好的职业发展。

知识目标:引导和培养学生了解和认识中华优秀民族文化,养成良好的阅读 习惯,具备一定的阅读量和文学史知识、文学鉴赏知识,形成广博的文化视野和 思辨能力。认识口语交际的意义和重要作用,通过学习普通话语音基础知识,使 学生掌握普通话发音的基本规律;了解语言表达、口语交际的一般特点,掌握 口 语表达基本技巧和基本形式。通过系统学习,具备比较扎实的应用写作基础理论 知识及常用应用文体的分析、评价及实际写作的能力。

能力目标:能够说标准、规范的普通话,在未来的职场中与人交流沟通不存 在障碍。掌握演讲、交谈、辩论、求职面试等的基本技巧,能够正确地理解和运 用母语表情达意,学会倾听,能够克服紧张心理当众演讲,运用恰当的方法与人 沟通交流,提高口语交际水平。了解并熟悉若干常用文体的写作格式、写作要求; 通过阅读例文和瑕疵文案分析,掌握常用文种的写作方法和写作技巧,培养学生 逻辑思维能力和怀疑批判精神,提高学生应用写作技能和语言表达水平,并写出 比较规范的常用的应用文章。通过辩论、演讲、短剧表演让学生的自我学习、与 人协作、等职业能力的到培养和锻炼。

(2)课程内容:

培养和提高学生汉语言文学方面的表达、阅读、理解、鉴赏、书写能力;扩 大学生视野,锻炼学生思维,启发学生思考,提高综合文化素质。使学生在审美

性、人文性、人格情操上得到陶冶。最终实现为我国的社会主义现代化建设培养 具有全面素质的高质量人才的 目的。

(3)教学要求:

①教学方法要求:本课程整体设计重在素质能力的培养,加强高职学生的 口 语交际能力、应用写作能力、文学鉴赏能力的培养和训练。通过人文素质培养, 将专业能力、方法能力、社会能力、个人能力汇集在能力的综合训练之中。本课 程主要采用任务引领、情境化教学、活动教学等教学模式 ,以及探索、交互探究 等教学模式,充分利用网络和社团等平台,开展语文实践活动。本课程将理论教 学与实践教学相结合,课内教学与课外教学相结合,强调在做中学、在学中做。 对接社会,对接职场,培养现代高技能人才应具备的综合职业能力和可持续发展 能力。开展模块化教学,配合使用信息化教学手段,辅以实训实践环节。理论讲 授 24 课时,实践教学 12 课时。

②考核评价要求 :注重过程性考核,期末采用理实一体化课程考核方式-- 实践考核。平时综合表现占 40%,动手能力占 40%,期末口试占 20% ,形成课程 总评成绩。

8.大学生心理健康教育(36 学时 ,2 学分 ,考查)

(1)课程目标:

通过主体体验性《大学生心理健康教育》课程教学,使学生了解心理健康基 本知识,掌握基本的心理调适方法;通过该课程的行为训练环节,进一步提升学 生的心理健康水平,培养学生乐观积极的生活态度和顽强的意志品质;通过理论 与实践的有机融合,达到培养学生良好心理素养的 目的,从而为他们的全面发展 提供良好的基础。

素质目标:帮助学生树立心理健康发展的自主意识;了解自身的的心理特点 和人格特征,能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价;正 确认识自 己、接纳自 己;在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助,积极 探索适合自己并适应社会的生活状态。

知识目标:使学生了解心理学的有关理论和基本概念;明确心理健康的标准 及意义;了解大学生阶段人的心理发展特征及异常表现;掌握自我调适的基本知 识。

能力目标:使学生掌握自我探索、心理调适及心理发展技能;掌握人格培养  技能、情绪管理技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、 人际交往技能和生涯发展规划技能等。

(2)课程内容:

介绍心理健康知识,是大学生能够正确认识自我和环境,树立心理健康意识 和心理保健意识;传授心理调适的方法,增强大学生的自我心理调节能力,有效 解除常见心理困惑,提高受挫能力和适应能力;解析心理异常现象,是大学生了 解常见心理问题产生的原因及主要表现,以科学的态度对待各种心理问题。

(3)教学要求:

①教学方法要求:本课程采用课堂教学为主、以个性化的心理教学活动为辅, 理论与实践课程交替进行的教学模式。在内容上尽量选择通俗易懂、与学生实际 联系紧密的相关知识和案例。结合学生思想和认知特点,积极探索行之有效的教 学方法。课堂教学方法创新要坚持以学生为主体,以教师为主导,加强生师互动, 注重调动学生积极性主动性。实践教学作为课堂教学的延伸拓展,重在帮助学生 巩固课堂学习效果,深化对教学重点难点问题的理解和掌握。开展项目化教学, 配合使用信息化教学手段,理论讲授 24 课时,实践教学12 课时。

②考核评价要求 :注重过程性考核,期末采用理实一体化课程考核方式-- 实践考核。平时综合表现占 40%,动手能力占 40%,期末口试占 20% ,形成课程 总评成绩。

9.形势与政策(32 学时 ,1.5 学分 ,考查)

(1)课程目标:

素质目标:通过了解和正确认识实现中国特色社会主义现代化的艰巨性和重  要性,引导学生树立科学的社会政治理想、道德理想、职业理想和生活理想,增  强学生振兴中华和实现中华民族伟大复兴的信念,增强担负实现中华民族伟大复  兴的使命感和责任感,提高综合素质,塑造学生成为“有理想、有道德、有文化、 有纪律” 的爱国主义大学生。

知识目标:对学生进行马克思主义形势观、政策观教育,帮助学生熟悉和了 解马克思主义的立场、观点和方法,掌握政治、经济、文化、历史以及社会等多 领域的知识和信息,从而开拓视野、构建科学合理的知识结构。

能力目标:通过对国内外形势和国家大政方针的学习和研讨,针对学生关注 的热点问题和思想特点,帮助学生认清国内外形势,培养学生全面、准确地理解 党的路线、方针和政策的能力,坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道 路的信心和决心,积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。

(2)课程内容:

“形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都  很强的一门高校思想政治理论必修课,是帮助大学生正确认识新时代国内外形势, 深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、 面临的历史性机遇和挑战的核心课程,是第一时间推动党的理论创新成果进教材

进课堂进学生头脑,引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的   重要渠道。深入学习贯彻党的十九大精神,深入贯彻落实习近平总书记关于加强   和改进高校思想政治工作的重要论述和中共中央、国务院《关于加强和改进新形   势下高校思想政治工作的意见》精神,及时、准确、深入地推动习近平新时代中   国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑,宣传党中央大政方针,牢固树立   “ 四个意识”(政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识),坚定“ 四个自信” (中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信),培养大学生成   为担当民族复兴大任的时代新人。《形势与政策》课的基本任务是以马克思列宁   主义、毛泽东思想、邓小平理论、“ 三个代表”重要思想和科学发展观、习近平   新时代中国特色社会主义思想为指导,紧密结合国内外形势,紧密结合大学生的   思想实际和专业情况,通过讲解、分析国内、国外的经济、政治、大国关系等热   点问题,帮助学生开阔视野,及时了解和正确理解国内外重大时事,使大学生树   立坚定的爱党、爱国信仰,具备较强的政治分析和思辨能力,增强爱党、爱国的   热情。

(3)教学要求:

①教学方法要求:该课程的教师要认真做好授课计划、教案、课件,按期全 程参加集体备课,掌握教学内容,及时即时更新教学内容,严格遵循课程课堂教 学要求,管理好学生的课堂秩序,不断提高学生上课的到课率和抬头率,不断提 高教学水平,提高教学效果。开展项目化教学,配合使用信息化教学手段,理论 讲授 24 课时,实践教学8 课时。

②考核评价要求 :注重过程性考核 ,平时成绩占30% ,章测试成绩占20%, 期末成绩占50%,形成课程总评成绩。

10.军事理论(36 学时 ,2 学分 ,考查)

(1)课程目标:

素质目标:通过教学使大学生掌握基本军事理论与军事技能 ,达到增强国防 观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义观念,加强组织纪律性,促进大 学生综合素质的提高;适应我国人才培养的长远战略目标和加强国防后备力量建 设的需要 ,培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者,为中国人民解放军训 练后备兵员和培养预备役军官,打下坚实基础。

知识目标: 了解我国的国防历史和现代化国防建设的现状,增强依法建设国 防的观念;了解中国古代军事思想、毛泽东军事思想、邓小平和江泽民的新时期 军队建设思想;了解军事思想的形成和发展过程,初步掌握我军军事理论的主要 内容,树立科学的战争观和方法论;了解世界军事及我国周边安全环境,增强国 家安全意识;了解高科技军事精确制导技术、空间技术、激光技术、夜视侦察技

术、电子对抗技术及指挥自动化等军事高技术方面的概况,掌握当代高技术战争 的形成及其特点,明确高技术对现代战争的影响。

能力目标:通过国防法概述、国防法规、国防建设、国防动员的学习,能进 行国防概念、要素、历史、法规、公民国防权利和义务、国防领导体制、国防建 设成就、国防建设目标和国防政策、国防教育的宣传。通过战略环境的学习,能 进行战略环境、发展趋势、国家安全政策的宣传。通过对军事高技术的学习,能 进行军事高技术的发展趋势,对现代作战的影响的宣传。通过对高技术与新军事 改革,能进行高技术与新军事改革的根本动因、深刻影响的宣传。通过对信息化 战争的特征与发展趋势的学习,能进行信息化战争的特征与发展趋势的宣传。通 过对信息化战争与国防建设的学习,能进行信息化战争与国防建设的宣传。

(2)课程内容:

本课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。课程旨在使 学生明确心理健康的标准及意义、使学生了解现代军事战争和国防的基本知识, 对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、形式政策教育和国防教育,增强学生 的国防意识、纪律观念和提升自立自理能力,使其养成良好的生活习惯和严谨的 作风。

(3)教学要求:

①教学方法要求:按照要求组织实施教学,并严格考勤考核制度。通过开设 选修课、举办讲座和国防教育活动,使教学内容和效果得到不断延伸和提高。根 据军事理论课的特点,要不断充实调整教学内容,使学生学习和掌握的最新的军 事知识,做到既有一定的广度,也有一定的深度 ,同时又注意系统性、理论性和 实用性。要把素质教育作为军事理论教育的首要 目的,培养学生主动学习、独立 思考的能力,不断增强学生的国防观念、国家安全意识。开展项目化教学,配合 使用信息化教学手段,理论讲授为辅。理论讲授 6 课时,实践教学30 课时。

②考核评价要求 :注重过程性考核 ,平时成绩占30% ,章测试成绩占20%, 期末成绩占50%,形成课程总评成绩。

11.职业生涯规划与就业指导(38 学时 ,2 学分 ,考查)

(1)课程目标:

素质目标:通过本课程的教学,学生树立起职业生涯发展的自觉意识,树立 积极正确职业态度和就业观念,把个人发展和国家需要、社会发展相结合,确立 职业的概念和意识,愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极 态度。

知识目标:通过本课程的教学,使学生了解职业发展的阶段特点;清晰地了 解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌 握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。

能力目标:通过本课程的教学,大学生具备自我认识与分析技能、信息搜索 与管理技能、生涯决策技能、求职技能等,提高学生的各种通用技能,比如沟通 技能、问题解决技能、 自我管理技能和人际交往技能等。

(2)课程内容:

本课程主要对学生进行职业生涯规划与发展的教育。通过讲授职业生涯规划 和职业发展的基础知识,激发学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的职业理 想和职业价值观,理性地规划自身未来的发展,让学生了解面试技巧、面试礼仪 等,以提高就业率。

(3)教学要求:

①教学方法要求 :教学中应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 教师要引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性,了解职业生涯与发展规划  的过程;通过教师的讲解和引导,学生要按照课程的进程,积极开展自我分析、 职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动,提高对自我、职业和环境的认识, 做出合理的职业发展规划。本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合  的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、 角色扮演、社会调查、实习见习等方法。在教学的过程中,要充分利用各种资源。 除了教师和学生自身的资源之外,还需要使用相关的职业生涯与发展规划工具, 包括职业测评、相关图书资料等;可以调动社会资源,采取与外聘专家、成功校  友、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法,配合使用信息化教学手段,理论讲  授为辅。理论讲授 16 课时,实践教学22 课时。

②考核评价要求 :注重过程性考核 ,平时成绩占30% ,章测试成绩占20%, 期末成绩占50%,形成课程总评成绩。

12.创新创业课(36 学时 ,2 学分 ,考查)

(1)课程目标:

素质目标:使学生树立科学的创新、创业观念。主动适应国家经济社会发展 和人的全面发展需求,正确理解创业与职业生涯发展的关系,自觉遵循创业规律, 积极投身创业实践,即使创业不成功,企业家创新创业精神也会引导学生在就业 工作岗位上拥有自身的优势和核心竞争力,并拥有突出的变现做出卓著的工作成 绩。

知识目标 :使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。认识创新、 创业的基本内涵和创业活动的特殊性,辩证地认识和分析创业者、创业机会、创 业资源、创业计划和创业项 目。

能力目标: 使学生具备必要的创新意识和创业能力。掌握创业资源整合与 创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理,提高创办和管理企业的综 合素质和能力。

(2)课程内容:

本课程基于“大众创业、万众创新”的新时代背景下,,介绍创新与创业方 法论,对各行各业创业者的典型案例进行剖析,讲授创业知识、锻炼创业能力、 培育创新意识、培养创新精神,培养学生自信心,独立、理性思考问题的能力, 自主学习能力。培养实践能力,沟通能力,与他人合作探究、合作共事能力,综 合素质明显增强。

(3)教学要求:

①教学方法要求 :本课程采用课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅, 理论与实践课程交替进行的教学模式。在内容上尽量选择通俗易懂、与实际联系 紧密的创新创业相关知识,引入创业意识与创新精神与创业素质研究、市场与创 业机会分析,深入讲解创业管理、创业计划与资源整合,讲述初创期的企业经营 管理,从而引导学生积极参加“大学生创新创业项 目 ”,为未来的创新与创业奠 定基础。开展项目化教学,配合使用信息化教学手段,理论讲授 20 课时,实践 教学 16 课时。

②考核评价要求 :注重过程性考核 ,平时成绩占30% ,章测试成绩占20%, 期末成绩占50%,形成课程总评成绩。

13.公益劳动(36 学时 ,2 学分 ,考查)

(1)课程目标:

素质目标:培养劳动素养。主要是在学习和劳动实践过程中逐步形成的适应 个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力,主要包括劳 动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。

知识目标: 围绕学生 日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动构建内容结构。 日常生活劳动立足学生个人生活事务处理,涉及衣、食、住、行、用等方面,培 养生活能力和良好卫生习惯,树立自强、 自立、自理意识。生产劳动让学生在工 农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程,体验从简单劳动向复杂劳动、创 造性劳动的发展过程。服务性劳动以所学知识、技能为社会和他人提供服务,在 现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务中认识社会,树立服务意识、体悟劳动中 人与人、人与自然、人与社会的关系,强化社会责任感。

能力目标:形成劳动意识,树立正确的劳动观念。发展筹划思维,形成必备 的劳动能力。养成良好的劳动习惯,塑造劳动品质。培育积极的劳动精神,弘扬 劳模精神和工匠精神。

(2)课程内容:

劳动教育是发挥劳动育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育 活动。是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组 成部分,对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全 面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。本课程具有鲜明的思想性、突 出的社会性和显著的实践性,以丰富开放的劳动项目为载体,有计划、有 目的的 组织学生参加 日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。让学生动手实践、出力流 汗、接受锻炼、磨炼意志,培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

(3)教学要求:

①教学方法要求:劳动过程中,学生是实践任务的操作者和完成着,教师是  学生实践的启发者、指导者和呵护者。教师在指导时,对劳动过程中的关键步骤、 技能要及时点拨,对劳动中出现的问题要指导学生及时解决,适时激励、启迪、 引导学生在劳动中创新,强调劳动过程中的安全、规范操作。开展以实践劳动、 专题讲座、主题班会等形式教学,配合使用信息化教学手段,理论讲授为辅。理  论讲授 6 课时,实践教学30 课时。

②考核评价要求:注重过程性考核,平时综合表现占40% ,实践劳动成绩占 60%,形成课程总评成绩。

14.党史教育(32 学时 ,1.5 学分 ,考查)

(1)课程目标:

素质目标:具备良好的思想政治素质、法治修养和心理素质,使中国共产党 的理论认同、政治认同和情感认同成为全体学生的价值追求和自觉行动。

知识目标:掌握中国共产党史的基本观点、基本理论和发展过程,使学生能 够从整体上建构起框架体系,奠定学生的理论基础。

能力目标:具备在已有理论和实践基础之上继续学习、自主学习和深入学习 的能力,具备能够进一步思考问题、研究问题和解决问题的实际能力。

(2)课程内容:

本课程主要讲述中国共产党发展的历史,马克思主义与中国革命、建设和改 革实践相结合形成的毛泽东思想、邓小平理论和“ 三个代表”重要思想、新时代 中国特色社会主义思想。是学生认识到没有共产党就没有新中国,只有社会主义 才能救中国,进一步提高学生联系实际、分析问题、解决问题的能力。

(3)教学要求:

①教学方法要求:该课程的教师要具备基本的专业素养,认真做好授课计划、 教案、课件,认真批改作业、管理好学生的课堂秩序,不断提高学生上课的到课  率和抬头率,不断提高教学水平,提高教学效果。课程考核上采用知识与能力并  重的考核方式,注重考核学生的学习过程与综合运用知识分析解决问题的能力。 包括传统的卷面考试以及对自主学习能力、分析问题、解决问题能力的考核。开  展专题讲座教学,配合使用信息化教学手段,理论讲授 24 课时,实践教学8 课  时。

②考核评价要求:注重过程性考核,期末采用实践考核方式,平时综合表现 占 40%,期末成绩占 60%,形成课程总评成绩。

15.安全教育(32 学时 ,1.5 学分 ,考查)

(1)课程目标:

素质目标:通过安全教育,学生应当树立安全第一的意识,树立积极正确的  安全观,把安全问题与个人发展和国家需要、社会发展相结合,为构筑平安校园、 平安生活、平安人生主动付出积极的努力。

知识目标:通过安全教育,学生应当了解安全基本知识,掌握与安全问题相 关的法律法规和校纪校规,安全问题所包含的基本内容,安全问题的社会、校园 环境。

能力目标:培养社会安全责任感,逐步形成安全意识,掌握必要的安全行为 的知识和技能,了解相关的法律法规常识,养成在 日常生活中和突发安全事件中 正确应对的习惯,最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤 害,保障学生健康成长。

(2)课程内容:

本课程是贯彻落实科学发展观的具体措施,是培养学生树立国民意识、提高 国民素质和公民道德素养的重要途径和手段。本课程遵循学生身心发展规律,以 学生的生活实际为基础,培养学生的安全意识,提高学生面临突发安全事件自救 自护的应变能力。

(3)教学要求:

①教学方法要求 :本课程采用课堂教学为主、以丰富多样的实践活动为辅, 理论与实践课程交替进行的教学模式。可采用理论讲授、小组讨论、案例分析、 实际演练等教学方法和手段。课堂上用生动形象的教学来引导学生,激发学生参 与意识和参与度。将教学从课堂延伸到课外,观看新闻节 目、引入实践案例,生 动讲解安全教育的重要性。以主题班会教学形式开展,配合使用信息化教学手段, 理论讲授 24 课时,实践教学8 课时。

②考核评价要求:注重过程性考核,期末采用实践考核方式 ,平时综合表现占 40%,期末成绩占 60%,形成课程总评成绩。

(二)专业课程

1. 综合英语(360 学时 ,24 学分 ,考试)

(1)课程目标

素质目标:通过本课程的学习及语言综合技能的训练和实际运用,掌握语言 知识和语言交际的基本技能;提高学生的综合文化素养,最终能够熟练运用语言 基础知识、语言技巧及跨文化交际能力解决实际问题,满足工作时继续学习英语 的需要。

知识目标:掌握英语语音、词汇、语法、句法、修辞、语篇等基本语言知识; 熟悉英语国家文化背景差异;掌握跨文化交际知识与交际策略。

能力目标:培养扎实的听、说、读、写、译的基本能力和熟练运用英语的能 力。

(2)课程内容

本课程从英语本身的语言特点出发,立足于基本知识、基本理论的传播和  基本技能的训练,力求思想性、科学性、系统性和趣味性的有机结合,实现题材  广泛、体裁多样、实用性强、语言简练规范、进度由浅入深循序渐进等要求,听、 说、读、写、译全面发展的机制,培养学生扎实的英语基本功。

(3)教学要求

①教学方法要求:利用交际法、听说法、讨论法、任务型教学法等教学方法, 开展项目化教学,配合使用信息化教学手段,培养学生的听说读写等语言基本技 能。

②考核评价要求:考核方式重在考查学生对语言的综合应用能力,从听、说、 读、写、译五大模块进行考核。考核采用“理实一体化 3”的模式,即平时综合  表现占20% ,包括出勤、课堂综合表现 ;工作任务测试占 40%,包括课堂测试、 实训项目完成情况等;结课笔试占40%。

2. 泛读(72 学时 ,4 学分 ,考试)

(1)课程目标

素质目标:通过学习深入了解英语国家文化和习俗,对比了解中外文化差异, 增强文化自信,树立良好的职业道德。

知识目标:掌握了解英语的表达方式,理解英语资料的核心意思;能够利用 英语表达方式进行文意的表达;掌握英语的基本词汇和常用短语短句;能够根据 情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。

能力目标 :培养学生独立阅读英语资料的掌握和学会应用英语的表达方式;

培养学生自主学习英语知识,增加词汇量和英语表达方式的能力;培养学生能够 利用英语进行理解问题、进行思维的能力;培养学生处理英语文件的能力 ,同时 帮助学生通过英语等级考试。

(2)课程内容

本课程内容主要包括英语的基本词汇、常用短语短句、表达方式、句型等内 容,在课堂中注重通过练习的方式巩固知识点,帮助学生全面提升英语水平。

(3)教学要求

①教学方法要求:课堂教学以学生为主体 ﹑教师为主导,在讲解阅读技巧的 同时辅以大量的阅读实践,在大量的阅读过程中体会并掌握各种阅读方法,达到 逐渐提高阅读理解能力与阅读速度的 目的。课外阅读是阅读课教学必需的延伸与 补充,更是培养和发展学生能力的重要途径,通过大量的课外阅读,涉猎题材广 泛的各类读物拓宽知识而,不断提高阅读能力并增强对文章的鉴赏力。

②考核评价要求:考核采用“理实一体化 3”的模式,即平时综合表现占20%, 包括出勤、课堂综合表现;工作任务测试占40%,包括单词测试、实训项目完成 情况等;结课笔试占 40%。

3. 英语视听说(248 学时 ,14 学分 ,考试)

(1)课程目标

素质目标:拓宽学生外国文化知识面,使其了解中外文化差异,增强文化自 信,加强民族认同感,培养学生良好的职业道德。

知识目标:具备正确听出和说出英语中元、辅音的能力;具备快速听出和说 出英语数字的能力;掌握中工作和生活中所涉及的相关常用词汇、句型及专业术 语等方面的基础知识;掌握听力理解并回答问题的技巧;掌握常用英语表达,可 根据不同话题进行描述或讨论。

能力目标:具有理解语言交流中所传递的含义的能力;具备良好的综合知识, 具有运用专业知识提出问题、分析问题和解决问题的实际能力;具有一定的跨文 化交际能力。

(3)课程内容

本课程主要包括两大部分,一是视听:通过系统的课堂训练及课外练习,帮  助小学英语教育专业的学生获得一些听力技巧,培养初步的听力技能,增加相关  的知识和词汇,逐渐学会“听”来获取交流中所传达的信息。二是口语:注重学  生口语学习兴趣的培养,克服普遍存在的“哑巴”英语现象,鼓励学生敢于开口 , 积极思考,努力提高用口语交流的能力。同时,利用语言实训室进行视、听、说 的训练,使学生基本能够理解中等难度的原版视听材料的大意, 了解西方社会风 土人情,增强对西方文化的理解。

(3)教学要求

①教学方法要求:采用不同的手段,提高学生听的能力,运用多种形式训练 学生说的能力,重视与生活相结合,与专业相结合,全面培养学生综合运用语言 的能力语音训练。

②考核评价要求:考核采用“理实一体化 3”的模式,即平时综合表现占20%, 包括出勤、课堂综合表现;工作任务测试占40%,包括听力测试、实训项目完成 情况等;结课笔试占 40%。

4. 语音(32 学时 ,2 学分 ,考试)

1)课程目标

素质目标:培养学生使用规范而自然的语音、语调,帮助学生养成良好的学 习习惯,提高自主学习能力,树立正确的学习态度。

知识目标:具备掌握英语元音、辅音等音素;掌握英语一般拼读规则和技巧; 掌握语音连读的技巧。

能力目标:掌握较高的语音能力;具备良好的综合知识,具有运用专业知识 提出问题、分析问题和解决问题的实际能力;具有一定的跨文化交际能力。

(2)课程内容

本课程以英语国际音标为基础,以汉英音素比较为突破 口,构建音标、单词、 和句子三位一体的发音教学体系。它既是初学者英语语音的入门课程,也对更高  层次英语学习者的英语发音起到了一定的规范和美化作用。

(3)教学要求

①教学方法要求:采用不同的手段,提高学生听的能力,运用多种形式训练 学生说的能力,重视与生活相结合,与专业相结合,全面培养学生综合运用语言 的能力语音训练。

②考核评价要求:考核采用“理实一体化 3”的模式,即平时综合表现占20%, 包括出勤、课堂综合表现;工作任务测试占40%,包括听力测试、实训项目完成 情况等;结课笔试占 40%。

5. 语法(64 学时 ,4 学分 ,考试)

(1)课程目标

素质目标:通过本课程的学习,使学生具有高素质文化修养;使学生具备良 好的旅游职业道德;使学生具备较强的语言表达能力、服务意识、团队精神,良 好的思想道德素质、健康的身心素质,过硬的职业素质和人文素质。

知识目标:具备正确的英语语法知识,包括词法和句法。能应用英语语法知 识正确分析句子,并解决常见的语法问题。

能力目标:具有应用英语语法知识正确分析句子,并解决常见的语法问题能

力;具备良好的综合知识,具有运用专业知识提出问题、分析问题和解决问题的 实际能力;具有一定的跨文化交际能力。

(3)课程内容

讲述英语的词法、句法及时态等相关英语语言结构方面的知识,使学生对英 语语法有一个比较全面系统的了解。为今后英语语言技能的发展打好基础,同时, 通过有计划地指导学习,使学生学会分析英语语言的结构,牢固地掌握英 语语  法,提高其语言运用能力。

(3)教学要求

①教学方法要求:采用不同的手段,提高学生使用语法的能力,运用多种形 式训练学生用语法解决问题能力,重视与生活相结合,与专业相结合,全面培养 学生综合运用语言的能力语法训练。

②考核评价要求:考核采用“理实一体化 3”的模式,即平时综合表现占20%, 包括出勤、课堂综合表现;工作任务测试占40%,包括听力测试、实训项目完成 情况等;结课笔试占 40%。

6. 儿童心理学(36 学时 ,2 学分 ,考试)

(1)课程目标:

素质目标:培养学生的爱国主义情操,坚定理想信念的自觉,激发敬业创新 精神,形成良好人格品质与心理素质,培养大学生对儿童心理知识掌握的能力。

知识目标:掌握儿童心理发展的规律、基本理论和研究方法,影响儿童心理 发展的因素,儿童认知、言语、智力、情感、个性、品德等的发展过程和理论。

能力目标 :以可持续发展的能力体系为指导,配合专业教育,培养面向小学 教育高素质技能型人才,着重解决培养高职学生良好的职业素质问题。

(2)课程内容:

以个体从出生到青年初期(17~18 岁)心理的发生和发展为研究对象 ,主要阐 述有关儿童心理发展的规律、基本理论和研究方法,影响儿童心理发展的因素, 儿童认知、言语、智力、情感、个性、品德等的发展过程和理论。通过学习, 旨 在使学生形成科学的儿童观、教育观,了解、掌握儿童的心理特点,采取相应的 教育措施,促进其认知的发展,加速其个性与社会化的进程。有效发现儿童在情 绪等方面的问题,及时加以指导。并学会运用基本原理去分析、解决和研究儿童 教育中的实际问题,形成初步研究儿童问题的能力。

(3)教学要求:

①教学方法要求:开展项目化教学,配合使用信息化教学手段,理论讲授为 辅。理论讲授 18 课时,实践活动 18 课时。

②考核评价要求:考核占 100%,其中实践论文 40% ,平 时 成 绩 占 20%, 考查占 40%。

7. 儿童教育学(36 学时 ,2 学分 ,考试)

(1)课程目标:

素质目标:培养学生的爱国主义情操,坚定理想信念的自觉,激发敬业创新 精神,形成良好人格品质与心理素质,培养大学生对儿童教育知识掌握的能力。

知识目标:掌握教育学的主要概念、理论观点和教育理念,了解教育教学的 基本原则和方法。

能力目标 :以可持续发展的能力体系为指导,配合专业教育,培养面向小学 教育高素质技能型人才,着重解决培养高职学生良好的职业素质问题。

(3)课程内容:

掌握教育学的主要概念、理论观点和教育理念,了解教育教学的基本原则和 方法,懂得教育教学活动开展所必备的条件,明确学校教育教学工作基本规范及 其管理活动。

(3)教学要求:

①教学方法要求:开展项目化教学,配合使用信息化教学手段,理论讲授为 辅。理论讲授 18 课时,实践活动 18 课时。

②考核评价要求:考核占 100%,其中实践论文 40% ,平 时 成 绩 占 20%, 考查占 40%。

8. 英语写作(36 学时 ,2 学分 ,考试)

(1)课程目标

素质目标:培养学生良好的书面表达能力,提升自信心;通过写作练习,培 养创新意识和创新精神。

知识目标 :掌握记叙文,游记,随笔,说明文,议论文,读后感,简历, 自 我介绍等模块的写作要领;通过理论教学,掌握通知、邀请函、广告、报告书、 自荐信、电子邮件、传真以及经贸函电的写作技巧与方法。

能力目标:培养学生选择主题、组织内容等基本的写作能力、能够将写作知 识运用到实际写作过程中的应用能力,以及通过分析和理解真实文本、学习语言 表达方式,培养学生的表达能力。

(2)课程内容

英语写作的基本方法和特点,并通过提供例句、例段和范文(其中既有英、 美作家的作品,又有中国学生的习作)来加强学生的理解及实际的训练能力,同 时包括段落写作、篇章布局和短文写作等教学内容。通过学习,使学生在课程结 束时能达到小学英语教育专业学生英文写作训练的要求。

(3)教学要求

①教学方法要求:课堂教学以学生为主体 ﹑教师为主导,在讲解写作技巧的 同时辅以大量的写作实践,在大量的写作过程中体会并掌握各种写作方法,达到 逐渐提高写作能力的 目的。

②考核评价要求:考核采用“理实一体化 3”的模式,即平时综合表现占20%, 包括出勤、课堂综合表现;工作任务测试占40%,包括课堂测试、实训项目完成 情况等;结课笔试占 40%。

9. 幼儿英语教师口语(72 学时 ,2 学分 ,考查)

(1)课程目标

素质目标:让学生了解教育工作是一项兼具创造性与艰巨性与一体的十分有 意义的工作,增强职业认同,树立良好的职业道德。

知识目标:培养学生掌握幼儿教师常用的口语,注重培养学生的教师综合素 质。

能力目标:能够结合理论知识,将幼儿英语教师常用口语应用到实际教学中, 提高口语使用的具体操作能力。

(2)课程内容

本课程为小学英语教育专业学生的专业技能课,目的使通过学习让学生具备 英语教学基本能力。通过学习常用的英语教学口语,使学生掌握基本理论,掌握 使用幼儿教师口语的能力。

(3)教学要求

①教学方法要求 :本课程以讲授+训练为主,结合典型的例文、例句教学, 并进行大量实际的口语练习,要求学生在完全吃透与把握原文的基础之上,去探 索带有自身个性特色的教师口语表达技巧。

②考核评价要求 :考核采用“理实一体化 3”的模式,即平时综合表现占20%, 包括出勤、课堂综合表现;工作任务测试占40%,包括单词测试、实训项目完成 情况等;结课笔试占 40%。

10. 教学综合素质(36 学时 ,2 学分 ,考试)

(1)课程目标

素质目标:培养学生严谨、认真的工作态度,树立良好的职业道德,具备无 私奉献的精神。

知识目标:掌握作为教师需要具备的基本综合素质,注重培养学生的基础理 论知识。

能力目标 :具备从事小学阶段教育工作的基本能力,提高教育教学能力。

(2)课程内容

该课程是根据国家教师资格考试大纲规定的考试模块分成5 章,每章的内容 紧扣考纲的知识要点。主题明确,要点清晰;内容简明扼要,文字通俗易懂。为 了提高学习效率,每章设学习目标、学习导引、知识结构、正文、主题词五个模 块。学习目标,根据考纲的知识点和考试要求按理解、掌握、运用三个层次设计, 旨在帮助考生明确学习的重点;学习导引,提供一些学习建议,旨在引导考生掌 握有效的学习方法;知识结构,概括本章知识的内在逻辑,方便考生对知识的整 体理解;正文与主题词,帮助考生掌握考试要点的细节。

(3)教学要求

①教学方法要求:本课程以讲授法为主,要求学生在完全吃透与把握原文的 基础之上,思考教师应该具备的综合素质。

②考核评价要求:考核采用“理实一体化 3”的模式,即平时综合表现占20%, 包括出勤、课堂综合表现;工作任务测试占40%,包括单词测试、实训项目完成 情况等;结课笔试占 40%。

11. 小学英语教学技能训练(36 学时 ,2 学分 ,考试)

(1)课程目标

素质目标:培养学生认真、负责的工作态度,具备团队意识、集体意识,树 立良好的职业道德。

知识目标:培养学生掌握小学英语教学的技巧,注重培养学生的教师综合素 质。

能力目标:能够结合理论知识,将小学英语教学技能应用到实际教学中,提 高英语教育叫教学能力。

(2)课程内容

本课程为小学英语教育专业学生的专业技能课,目的使通过学习让学生具备 英语教学基本技巧。通过学习小学英语教学技巧,使学生掌握基本理论,掌握使 用小学英语教学技巧的能力。

(3)教学要求

①教学方法要求 :本课程以讲授+训练为主,结合典型的例文、例句教学, 并进行大量实际的练习,要求学生在完全吃透与把握原文的基础之上,去探索带 有自身个性特色的小学英语教学技巧。

②考核评价要求:考核采用“理实一体化 3”的模式,即平时综合表现占20%, 包括出勤、课堂综合表现;工作任务测试占40%,包括单词测试、实训项目完成 情况等;结课笔试占 40%。

12. 英语歌曲演唱与表演(36 学时 ,2 学分 ,考查)

(1)课程目标

素质目标:让学生了解教育工作是一项兼具创造性与艰巨性与一体的十分有 意义的工作,增强职业认同,树立良好的职业道德。

知识目标:培养学生掌握英语歌曲的演唱与表演,注重培养学生的教师综合 素质。

能力目标:能够结合理论知识,进行英语歌曲的演唱与表演教学。

(2)课程内容

本课程为小学英语教育专业学生的专业技能课,目的使通过学习让学生具备 英语歌曲演唱与表演基本能力。通过学习使学生掌握基本理论,掌握英语歌曲演 唱与表演的能力。

(3)教学要求

①教学方法要求 :本课程以讲授+训练为主,结合典型英文歌曲,并进行大 量实际的演唱与表演练习。

②考核评价要求:考核采用“理实一体化 3”的模式,即平时综合表现占20%, 包括出勤、课堂综合表现;工作任务测试占40%,包括单词测试、实训项目完成 情况等;结课笔试占 40%。

13. 幼儿绘本创意教学(36 学时 ,2 学分 ,考查)

(1)课程目标

素质目标:培养学生的爱心、耐心、责任心,增强职业认同感,培养团队协 作精神,树立良好的职业道德。

知识目标 :培养学生进行幼儿绘本创意教学,掌握基本的理论知识和技巧, 注重培养学生的教师综合素质。

能力目标:能够结合理论知识,在教学中合理组织幼儿进行绘本创意教学, 提高课堂活动组织能力。

(2)课程内容

本课程为小学英语教育专业学生的专业技能课,目的使通过学习让学生具备 组织幼儿进行绘本创意教学的基本能力。通过学习使学生掌握基本理论,掌握绘 本趣味教学的能力。

(3)教学要求

①教学方法要求 :本课程以讲授+训练为主,结合典型的活动,进行大量实 际的练习,掌握组织活动的能力。

②考核评价要求:考核采用“理实一体化 3”的模式,即平时综合表现占20%, 包括出勤、课堂综合表现;工作任务测试占40%,包括单词测试、实训项目完成 情况等;结课笔试占 40%。

14. 基础 日语(72 学时 ,2.5 学分 ,考查)

(1)课程目标

素质目标 :以语言为载体,模拟日本生活场景、模拟 日企工作场景、 日本企 业见习、实习、广交会商务实习等培养学生用日语获取信息、传达信息的能力; 理解日本企业管理的特点、日本人行为方式的特点,具备与日本人顺利交往的能 力,掌握日企基本商务礼仪;知识目标:能 自觉地模仿和纠音;正确掌握单词和 句子的常见重音模式;掌握朗读和说话的节奏感的轻重变化;掌握语流中语音变 化规律、连读、辅音爆破和语音同化等技巧;掌握陈述句、疑问句和祈使句的正 确语调。发音正确,掌握朗读、说话节奏;掌握语流中语音的变化规律;语调、 语流转换自然。

能力目标:听懂 日语 日常基本对话;能在课堂用日语回答问题;能就所熟悉 的内容进行讨论;能就 日常生活话题进行交谈;能阅读所学教材;能按要求改写缩 写课文内容;能就所给题目进行作文;能准确完成课程中各种翻译练习。

(2)课程内容

通过教授日语语音、词汇、基础语法等内容,帮助学生掌握日语基础知识, 训练听、说、读、写的基本技能,培养实际运用语音的能力;丰富学生的社会文 化知识并使其了解日本概况,为进一步深入的学习打下坚实的基础。

(3)教学要求

①教学方法要求:开展任务、情景化教学,配合使用信息化教学手段,以理 论讲授为主,任务知识点分析为辅。

②考核评价要求:考核采用“理实一体化 3”的模式,即平时综合表现占20%, 包括出勤、课堂综合表现;工作任务测试占40%,包括单词测试、实训项目完成 情况等;结课笔试占 40%。

八、学时安排

(一)课外实践教学环节时间分配表

(二)各类课程学时分配表

九、实施保障 

(一)师资队伍

1. 队伍结构

学生数与本专业专任教师数比例约为 1 8 :1,双师素质教师占专业教师 比为67%,专任教师队伍职称、年龄、学历结构合理。

2. 专任教师

具有高校教师资格和本专业领域有关证书;有理想信念、有道德情操、有扎 实学识、有仁爱之心;具有英语专业八级水平及本科或以上学历;具有扎实的英 语语言知识,相关理论功底和实践能力;具有较强信息化教学能力,能够开展课 程教学改革和科学研究;每 5 年累计不少于 6 个月的实践经历。

3. 专业带头人

具有副高及以上职称,能够较好地把握国内外英语教育行业、专业发展;能  广泛联系教育行业企业,了解其对小学英语教育专业人才的需求实际;教学设计、 专业研究能力强,组织开展教科研工作能力强,在本区域或本领域具有一定的专  业影响力。

4. 兼职教师

主要从学校和相关教育机构聘任,具备良好的思想政治素质、职业道德和工 匠精神,具有扎实的英语专业知识和丰富的教育工作经验,具有中级及以上相关 专业职称,能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学 任务。

(二)教学设施

教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校


内实训室和校外实训基地。

1. 专业教室基本条件

配备黑( 白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备、互联网接 口,并具  有网络安全防护措施。安装有应急照明装置并保持良好状态,符合紧急疏散要求、 标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2. 校内实训室基本要求

(1)外语视听实训室

外语视听实训室主要承担“大学英语应运用能力口语等级测试”,教师只需 将不同的话题提交到试卷库,学生人手一机,由试卷库自动派发试题,学生答题 结束后即可点击提交,试卷将自动储存。

(2)多功能语言实训室

多功能语言实训室主要是为帮助提高学生英语表达能力以及进行社会文化 等实训教学用的教室。它可满足英语的视听、口语、听力、文化体验等各种实训 课程的教学任务。它可实现磁带、MP3、WAV、DVD 等音频格式播放;还可举办各 类表演及讲座;并进行无纸化考试、教学作品的展示、表演等,寓教于乐。

3. 校外实训基地基本要求

有稳定的校外实训基地 11 余家教育机构,能够开展教育教学等实训活动 , 实训设施齐备,实训岗位、实训指导教师确定,实训管理及实施规章制度齐全。

4. 学生实习基地基本要求

具有稳定的校外实习基地;能涵盖当前相关产业发展的主流技术,可接纳一 定规模的学生实习;能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理; 有保证实习生 日常工作、学习、生活的规章制度,有安全、保险保障。


5. 支持信息化教学方面的基本要求

具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件; 鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台,创新教学方法,引导学生利用 信息化教学条件自主学习,提升教学效果。

(三)教学资源

教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所 需的教材、 图书文献及数字教学资源等。

1. 教材选用基本要求

选用国家规定优质教材,建立了专业教师、行业专家和教研人员等参与的教 材选用机构,有完善的教材选用制度,经过规范程序择优选用教材。

2. 图书文献配备基本要求

配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作需要的图书文献,方便师生  查询、借阅。专业类图书文献主要有:《小学教师专业标准》《义务教育英语课  程标准》《牛津英语百科分类词典》《大学英语语法讲座与测试》等英语行业政  策法规的行业标准及工具书;《英文绘本轻松教:启蒙篇》《中英教育比较实录》 《大学英语四级综合教程》等多种英语教育专业图书。

3. 数字教学资源配置基本要求

配备有小学英语教育专业有关的音视频素材、教学课件、数字教材等专业教 学资源库,种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新,能满足教学需要。

( 四)教学方法

在理论教学中,基于学情分析,倡导因材施教、因需施教,能依据专业培养 目标、课程教学要求、学生能力与教学资源,灵活运用任务教学法、参与式教学 法、角色扮演法等教学,以达成预期教学目标。在实训教学中鼓励创新教学方法 和策略,采用理实一体化教学、案例教学、项目教学、情景模拟等方法,坚持做 中学、做中教。

(五)教学评价

小学英语教育专业注重对教学过程的质量监控,在实践教学中改革教学评价 的标准和方法,多层次、多角度、多方位对学生学业进行考核评价。其评价内容 兼顾认知、技能、情感等方面,体现了评价标准、评价主体、评价方式、评价过 程的多元化,通过面试、笔试、见习、顶岗实习、职业技能大赛、职业资格证书 等评价、评定学生的学习效果。

(六)质量管理

在院系两级的质量保障体系下,小学英语教育专业以保障和提高教学质量为 目标,统筹考虑影响教学质量的各主要因素,结合教学诊断与改进、质量年报等

保证人才培养质量的工作和各环节的教学质量管理活动,逐步形成了任务、职责、 权限明确,相互协调、相互促进的质量管理有机整体。

1. 根据学院专业建设和教学过程质量监控机制,健全专业教学质量监控管理 制度,完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养 方案更新、资源建设等方面质量标准建设,通过教学实施、过程监控、质量评价 和持续改进,达成人才培养规格。充分利用评价分析结果有效改进专业教学,持 续提高人才培养质量。

2. 完善教学管理机制,加强日常教学组织运行与管理,定期开展课程建设水 平和教学质量诊断与改进,建立健全巡课、听课、评教、评学等制度,建立与企 业联动的实践教学环节督导制度,严明教学纪律,强化教学组织功能,定期开展 公开课、示范课等教研活动。

3. 建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制,并对生源情况、在校生学业水 平、毕业生就业情况等进行分析,定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

十一、毕业要求

1. 按规定修完本专业所有课程,成绩合格;

2. 完成相应的社会实践活动(见习、实习任务),考核合格;

3. 毕业考试成绩合格;

4. 鼓励学生考取大学英语四、六级以及高职高专实用英语 A 级证书,计算 机二级证书和普通话合格证书、及 1+X 证书;

5. 取得本专业培养方案所规定的最低学分。

表 5   证书项目